2025年12月13日，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市化学教育教学研究基地（复旦大学化学系）联合主办，上海市高桥中学协办的“素养导向下的中学化学实践育人”教育教学学术交流会圆满落幕。会议上，我校副校长，正高级教师张珂老师带领的上海市“双名工程”攻关计划团队受邀发表专题报告。报告系统阐释了“境脉教学场：构建以学习者为中心的化学课堂”的前沿理念与实践探索，与全国教育同仁共话素养落地的课堂转型之路。

指向真实学习：当课堂超越“知识传递”

张校长指出随着AI技术的逐渐发展，知识获取日益便捷，学生虽获取“干货”更加容易，却常感学习无味；虽不缺解题训练，却难将知识化为解决真实问题的能力。

张校长表示真正的学习不应是信息的堆积，而是在真实境脉中建构意义的过程，知识从来不是孤立的结论，而是与学生、情境、社会相连的关系网络。张校长团队提出“境脉教学场”理念，正是为了重新建立知识与生活、思维与情境的深层联结，让学习真正“活”起来。

构建境脉教学场：让化学知识“生根”于境脉之中

张校长通过分享精心设计的教学案例，展示了让化学走出课本，走进学生的意义世界的境脉教学场的构建路径：

1.在真实问题中激活知识

以“手机回收中的金属提取”为真实情境，从电子废弃物污染切入，引导学生运用氧化还原反应、金属活动性等知识，设计回收方案。化学原理不再是抽象公式，而是解决真实环境问题的工具，知识自然承载起社会责任与科学价值的重量。

2.通过驱动性问题推进思维纵深

以“双氧水在不同条件下的反应”为主线设计问题链：从“哪些因素影响反应速率？”（引入性问题）到“如何设计实验验证你的猜想？”（策略性问题），再到“能否构建反应速率的微观解释模型？”（远迁移问题）。学生在追问中经历从现象到本质、从经验到模型的思维攀登。

3.在协作探究中涌现学习意义

课堂成为师生共探的“教学场”，教师不再是唯一的知识权威，而是境脉的设计者、思维的点燃者。学生在小组合作、实验设计、方案论证中，不仅学会知识，更学会思考、学会创造、学会在不确定中寻找答案。

本次交流会汇聚了高校教授、科研专家、教研员与一线教师。张校长的报告，与麻生明院士“化学教育应关注深度理解与应用能力”的呼吁相呼应，与周增为书记“推进数字化时代教学模式变革”的方向相契合，也与魏锐教授“创新人格、思维与实践并重”的培养理念形成共鸣。

此外，团队积极与上海市“双名工程”其他团队开展交流：借鉴徐凯里老师团队在“化学概念教学”建构、杨健老师团队在“化学思维发展”测评、周玉枝老师团队在“教育智能体”开发、沈正东老师团队在“文化自信融入化学育人”等方面的实践经验，为“境脉教学场”的持续深化与完善汲取了丰富养分。

本次交流会为一线教学与学术研究搭建了对话平台，展现了上海化学教育在素养导向、实践育人方面的前沿思考与扎实行动，也为我校化学教学改革的深化与创新实践提供了重要启发与方向指引。

撰稿｜张珂教学研究团队

编辑｜交大附中化学教研组

审核｜张珂

2025年12月17日